從“一校好”到“校校好”

深化集團化辦學 讓更多優質校“花開”家門口

(資料圖片僅供參考)

金水區文化路第一小學金桂校區、中原區伊河路小學山河道校區、管城回族區外國語小學振興路校區……在鄭州，家長發現家門口的好學校越來越多了。

優質教育資源均衡，是時代命題。鄭州市把新建校、開展集團化辦學、增加優質學位供給列入市政府重點教育工作，實施優質學校集群帶動發展戰略，探索教育集團化發展的“鄭州路徑”。

今年，我市集團化辦學進程按下“加速鍵”，持續調整教育布局，通過成立教育集團、開展“名校+”工程、組成教育發展共同體、合作辦學等方式，帶動區域教育優質均衡發展，為百姓帶來越來越多家門口的好學校。

持續覆蓋 集團化辦學進入快車道

“如果在家門口就能享受到好的教育，誰還愿意舍近求遠去擇校呢？”市民王女士的孩子今年秋季就要進入小學了，家門口的錦藝小學是她的不二選擇。她說，對于這所中原區互助路小學教育集團的成員校，她和孩子都滿懷期待。

據悉，互助路小學教育集團以“打磨一節課，帶動一個組，影響一批人”為目的，從教育資源、教師發展、學生發展三個維度，積極打造“校內縱向—校際橫向—經緯交錯立體提升”的“教育集團共同體校本研修”模式，構建教師專業發展共同體。教育集團成立以來，連續幾年派遣骨干教師前往錦藝小學，為學校師資注入堅實強勁的力量。目前，錦藝小學已成為中原區又一品牌學校，有效盤活區域優質教育資源。

優質資源均衡是教育集團發展最重要的動因。為貫徹教育部和省教育廳關于集團化辦學的有關要求，2021年6月，鄭州市教育局等五部門印發《關于發揮名校示范引領深化義務教育集團化辦學的指導意見》，指導各區縣（市）集團化辦學實施。2022年7月，鄭州市人民政府辦公廳印發《鄭州市深化公辦中小學集團化辦學實施方案的通知》，全面啟動深化中小學集團化辦學工作，進一步為教育集團科學健康發展指明方向。實施方案明確，到2025年底，全市累計創建不少于75個市級公辦中小學優質教育集團，創建不少于150個區級公辦中小學優質教育集團，集團化辦學覆蓋率達到85%以上。

截至2022年底，我市共成立義務教育階段教育集團108個，涵蓋學校543所，參與集團化辦學學校約占總學校數的43%。2022年已經評選出市級優質教育集團30個。

今年6月5日，市教育局印發《關于開展第二批公辦中小學優質教育集團和首批義務教育階段集團化辦學改革先行區評估工作的通知》，進一步科學評估中小學教育集團化辦學成效，擴大優質教育資源覆蓋面，推進義務教育優質均衡發展。我市教育布局持續優化，進入集團化辦學的快車道。

名校引領 保障優質資源共享

如何確保集團化辦學落地見效？這是優化教育資源配置、打造優質教育集群過程中最受關注的核心內容。優質資源如何共享？教學質量如何提高？這些也是老百姓最為關心的問題。

基于此，鄭東新區摒棄生搬硬套的統一管理模式，在破立之間，充分發揮區域內名校引領輻射帶動，探尋集團校之間能夠深度融合、有效增值的管理模式。如鄭東新區外國語教育集團，采用“一校五區六統一”管理模式，教育集團實行總校長負責制，主持集團全面工作，各成員校分別派駐一名執行校長，接受集團總校長統一領導與管理，主持校區的日常管理工作，通過合理賦權、定向賦能，全面擴大集團內辦學、人事、經費等自主權，全面破解集團管理越位、缺位、錯位、不到位等問題，促使集團內的所有學校齊頭并起、齊步發展，快速提升成員校辦學質量，加快推進教育均衡化、優質化進程。

在該區，集團化辦學以“建一所優一所”“帶一所強一所”“一集團一特色”的“三個基本原則”為遵循，讓名校品牌效應和優質教育資源得到充分發揮，構建“共生式”集團文化，實現共同發展；建立“賦能式”管理機制，激發辦學活力；打造“內涵式”發展格局，共享優質資源；探索“貫通式”培養模式，實施銜接課程；實行“首站式”教師培育，推進輪崗交流；建立“階梯式”激勵機制，促進擔當作為，全面提升集團化辦學質量。

這正是我市集團化辦學的一個縮影。

為讓集團化辦學“有名有實”，滿足轄區學生在家門口“上好學”的期盼，我市以提升教育教學質量為核心，充分發揮優質校的輻射帶動作用，努力在助推優質均衡、縮小發展差距方面“補短板”，在優化教育布局、提高教育質量方面“鍛長板”。

品牌共生 激活成員校“造血”功能

對于各個教育集團來說，資源共享后，賦能也是重中之重，如果只是單向輸血，有限的教育資源會被稀釋。我市眾多教育集團從一開始就格外注重傳幫帶，各教育集團內部統籌資源，強化交流，打通學校之間的壁壘，優秀師資共享、教研成果共享、多彩活動共享，逐步建立起資源共用、責任共擔、利益共享的有效工作機制，激活成員校自身的“造血”功能。

以惠濟區東風路小學興隆校區為例，建校之初，學校就緊緊抓住“資源共享、一體發展”的集團化辦學契機，首先將總校的教師文化“移植”過來，結合校情，通過制度建設、集體備課、聯合教研、名師引路等行動，讓“書香人和”的教師文化在興隆校區扎根。同時，依托教育集團“東東蓄能”課程的體系架構，以學生的發展需求為綱，課程育人校本化落地，逐步形成開放、融合、創新、多元的課程文化，滿足學生學習個性需求。短短一學期，師生成長取得可喜成績，學校美譽度迅速提升。

“讓更多的孩子享受到更好的教育，也讓轄區老百姓切實享受到教育改革發展帶來的實實在在的紅利。”鄭州市教育局相關負責人表示，我市將進一步激發優質教育的“聚變效應”，實現從“一校好”變“校校好”，創建一條有特色的、可持續發展的集團化辦學之路。

一校一策 基礎教育崛起新高地

前不久，中原區淮河路小學教育集團的老師們相聚一起，進行切磋交流。活動中，新教師“練兵實戰”，學科導師聽課點評，老師們在交流中碰撞出新思維的火花，共同踐行著新課標理念，探尋著落實學科素養的有效路徑。

為了帶動成員校的共同發展，淮河路小學教育集團精準摸排集團內優質師資，成立集團教育智庫，建立導師制，分別聘任首席導師及學科導師，助力集團教師隊伍發展。

和淮河路小學教育集團一樣，為了真正實現提質強校，我市各教育集團都在因地制宜，整合、發掘、調配現有資源，找準發力點，實現教育資源的統籌與共享、教師隊伍的合作與共進、學生素養的成長與發展。

鄭州外國語中學教育集團依托各校現有名班主任工作室、名師工作室、骨干教師研修共同體等平臺，搭建教師成長平臺，使各學科各領域在教育集團層面形成骨干教師引領團隊。

鄭州市第七十三中學教育集團創建學科教研基地，開展學科融合教研，推動教師團隊矩陣發展，促進集團校學科的高質量發展。

以鄭東新區春華學校為牽頭學校，鄭東新區商鼎路第一小學、鄭東新區華水小學為成員學校，通過強強聯合、內涵式發展的方式，切實打破學段和學段之間的“壁壘”，優化集團化辦學結構，提高基礎教育辦學的融合度、黏合度，呈現“九年制一盤棋”的一體化格局，為探索小學、初中教育的有效銜接，實現優質教育協同發展邁出了新路徑。

…………

各教育集團通過系列舉措，打造合作、互動、分享、共贏的教育集團運作模式，區域優質教育資源顯著增加，基礎教育優質均衡發展水平整體提升。

金水區已實施多年區域內教師輪崗交流；二七區、新鄭市、滎陽市等組建了覆蓋全域的“教育發展共同體”……集團化辦學已成為我市深入貫徹落實“雙減”政策、推進教育優質均衡發展的重要舉措。全市共有3個區縣、5個教育集團被評選為河南省集團化辦學典型案例；轄區內共有18個教育集團被評為省級義務教育階段優質教育集團。

我市正大跨步向著“讓每個孩子均等享受優質教育”的目標邁進，轄區群眾對教育的獲得感、幸福感更加充實、更有保障、更可持續。

記者 張震 周娟