孤獨癥康復教師，這個職業是康復師，更是老師，他們被大家稱呼為“特教老師”，他們是“孤勇者”，他們的學生都是“來自星星的孩子”。

如果用一個詞來描述特教老師周靈茜上課時的狀態，那一定是“發光”，45分鐘一節課，她一直眼里帶光，嘴角帶笑！

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你看著她，也會覺得自己一直在被溫柔的小太陽照耀著。你會覺得，心懷火炬，予人星火一定就是她這樣的人。

關愛“來自星星的孩子”，讓陽光透進緊閉的心門

“我想要藍色的小碗，你可以拿給老師嗎？拿對了，真棒！”3月28日，隴海西路悅語康復訓練中心內，陽光透過玻璃照射進了教室，五彩斑斕的房間里擺放著各種教學玩具，一名女老師正帶著孩子們玩游戲。

這里有一群孩子，因為患有孤獨癥（自閉癥），他們如同遙遠天空中閃爍的星星，遠離我們的現實生活，他們被親昵地稱呼為“星星的孩子”“星兒”，像天上的星星一樣活在自己的世界里。

孤獨癥康復訓練中心開設有語言行為課堂、認知理解課堂、自然感統館等多個特色課程來幫助“星兒”進行康復訓練。這里的老師隨時會面臨孩子崩潰的情緒和沒有回應的冷場，要開啟“星兒”的心扉，需要極大的愛心、耐心和決心。

《2021年度兒童發展障礙康復行業藍皮書》顯示“我國0-18歲孤獨癥兒童數量保守估計300萬，從事孤獨癥兒童康復的教師僅10萬人”，2023年4月2日是第16個世界“孤獨癥日”，今年的口號是“關愛孤獨癥兒童，關注與支持孤獨癥人士的照顧者和專業工作者”。

悅語康復訓練中心里，12位平凡又特殊的老師，用日復一日的專業陪伴和愛心呵護，讓每一個“星兒”散發出獨有的閃亮光芒，也讓殷切等待的家長重新收獲希望。

呵護“星兒”10年時光，讓孩子散發更閃亮的光芒

90后周靈茜是康復訓練中心的語言特教老師，記者到訪時她正懷抱“星兒”開展發音訓練，她說：“剛來的孩子對環境不熟悉，要盡量爭取和他們握握手、抱一抱、摸摸頭，慢慢加深親近感。”

周靈茜每天早上8點前到達康復中心準備上課，至下午5點40放學前幾乎不踏出訓練中心一步，午飯或自帶或外賣，課余時間也在與家長不斷的微信交流溝通中度過，幾乎全天候堅守崗位。

“我很喜歡和小孩子相處，大學畢業后我就加入這個行業了?！?013年，周靈茜從南京特殊教育師范學院（也指南京特殊教育職業技術學院）畢業，同年6月進入特殊教育行業，至今已經10年之久，雖然已經入行10年，但每個孩子的特點不一樣，她還會遇到很多新的問題。

周靈茜每天和孤獨癥兒童打交道，有些孩子剛來時會不配合大哭大鬧，情緒激動時還會拍人、打人，小巴掌落在老師們的胳膊和手上，經常會被指甲抓破弄出小傷痕。面對這些，她最常說的一句話是：“沒關系，他們只是帶錯了和這個世界溝通的密碼本。”

10年來，她踐行初心使命，用專業和愛心呵護著每一位孤獨癥兒童，用愛開啟“星兒”封閉的心門，幫“星兒”實現自我價值，讓孩子們散發出更閃亮的光芒，也讓他們有能力照亮自己和更多人的人生。

她們對“星兒”溫柔以待，更教會孩子如何去愛人

“星兒”自控能力較弱，特教老師不會因為孩子的抵觸行為生氣，他們明白孤獨癥兒童比普通孩子更需要愛與關懷，當他們情緒不受控制時，要積極引導、盡快安撫，他們相信只有當孩子被溫柔以待，他們才能學會如何去愛人。

身為語言特教老師的周靈茜，教會了無數孩子喊“媽媽”。3歲的女孩彤彤（化名）出生后患上中耳炎導致聽力受損，錯失了語言學習的黃金時期，在康復中心跟隨周靈茜進行了一個月的語言訓練，她第一次喊出了“媽媽”。孩子遲到的呼喚讓媽媽淚流滿面，目睹這一幕的周靈茜內心被幸福與感動填滿。

在開展特殊教育時，周靈茜會帶著孩子們進行“逛超市”等社會體驗。初始孩子們會出現尖叫或亂拿東西等行為，但她提前和超市溝通，愛心商戶對課程大力支持，“幾次下來孩子們能夠自己選物品、結賬，老板也說孩子變得有規則”，社會的包容讓“星兒”多了一份耐心，那種夸獎和鼓勵帶給孩子們新的變化，也讓家長們欣喜不已。

“他們需要的理解，也許是一句夸贊，或者是一個眼神的肯定，這對他們來說都是一份支持和理解。”家長欣喜的表情、孩子不斷地進步，正是一眾特教老師堅持不懈的動力，課程結束她會及時和家長進行溝通，遇到家長對教育方式存在不解或是出現焦慮時，她還會充當“心理疏導師”對家長進行引導，讓家長以放松的心情接納孩子、配合老師。

我們常常說要擁抱“來自星星的孩子”，但社會上也仍存在對孤獨癥的不認知與不接納。

有些孤獨癥孩子的家長能積極鼓勵和幫助孩子進行簡單的社會活動，卻因為人們對孤獨癥兒童的認知度較低，不能接受孩子的異常行為，給家長帶來煩惱，更嚴重的還給孩子們帶來身體和精神上的二次傷害。

世界因多樣而美麗，孤獨癥人士是這個多樣化世界的貢獻者，請關愛他們，也請關愛照顧他們的人們，擁抱“來自星星的孩子”，理解與支持點亮星光的趕路人。

統籌：張瀟 編輯：石夢雅 版權聲明

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